杨浦区教师进修学院学前教研室刘晓青研究员表示,所谓“衔接”,不该单纯落脚在“成绩和知识”上,相比之下,孩子如何适应另一种生活,如何让心理准备充分,更是不应忽视的内容

针对家长的困惑,杨浦区在一年前着手编写小幼衔接家庭教育案例集《烦恼?不烦恼!》,并让全区5000多位家长阅读了此书通过对区内幼儿园大班和小学一年级家长开展家庭教育案例征集,建立交流平台举行活动,促使家校达成共识(新民网记者 周晏珵)

背后:家庭教育案例解惑家长对“幼升小”的困扰

【新民网·独家报道】一位家长写道:“真的很想问问家长们,成长真有我们想象的那么迫切吗?真的需要小学生学中学的内容,中学生学大学的内容吗巧虎宝宝健康操2?孩子们的生活就应该由我们这些过来人来决定吗?……一路走下去,沿途会有很多迷人的风景,慢慢体会过程的乐趣,远远胜于到达的喜悦成长,真的没有我们想象的那么迫切”

孩子马上要从幼儿园进入小学了,怎样设定“幼小衔接”呢?4月23日上午,以“为儿童搭建快乐成长的阶梯”为主题的杨浦区幼小衔接课题实践成果交流会在翔殷幼稚园举行多位一线教育工作者在谈及“幼小衔接”时指出,知识衔接并非这一时段的重点,学校家庭应该更加注重幼儿心理和生理的准备

现场:小学老师带着幼儿园孩子上活动课

在4月23日的采访中,翔殷幼稚园的孩子们现场演示了一节“活动课”——由附近杨浦小学的体育教师来到幼儿园指导大班孩子进行活动,在原本的幼儿园自由活动课基男牛女虎生什么宝宝础上,小学体育老师加入了一些小学阶段才有的集体协作内容

面对孩子“超前学习”带来的不良后果,爸爸妈妈感到十分困惑,究竟怎样才是最合适的“幼小衔接”?杨浦区教师进修学院对区域内11所幼儿园近700名大班家长的问卷调查显示,不少年轻父母对孩子的入学问题既兴奋又担忧,由于缺乏教育孩子的经验累积与教育成功的自信,他们亟需获得关于如何培养孩子兴趣、养成习惯、适应学习、培养自信心等家庭教育指导内容

杨浦区将这种探索称为“互通性教师”培训,目的是为了消除幼儿园和小学之间的隔阂,让不同机构的老师彼此交换,改变以往因领域不同、教学对象不同、分工不同、教育方法和教育行为差异造成的误会与不理解幼儿园老师更明白如何为孩子们进入小学武汉健康宝宝报名培养良好的行为习惯,小学老师也在教学中加入了幼儿园故事、游戏的部分

根据杨浦区对几所小学一年级调查问卷统计显示,入学前,有17%的孩子能够熟练拼读,37%的孩子入学前能品读简单音节,64%的孩子在学龄前参加过拼音、识字、数学、英语等知识类的课外辅导班同时,19%的孩子认识500～1000字、15%的孩子认识300～500字;46%的孩子能够进行简单英语对话、33%的孩子会100以内的加减法统计显示,仅有14%的小学生在课外进行体育锻炼,而体育锻炼的时间大多都在半小时甚至更少

图说:小学体育教师来到幼儿园指导大班孩子进行活动 新民网记者 周晏珵 摄

采访中,记者听闻这样一个案例:一对父母看到周围许多家长都提前学习,为了让孩子“不要输在起跑线上”,从幼儿园起,每天晚上七点开始教认字巧虎活力健康操、数学等知识可是没多久他们就发现,孩子的学习兴趣却愈发减少,在进入小学后,孩子虽然成绩不错,却出现了注意力不集中的情况

原标题:幼儿园孩子超前学习适得其反 “幼小衔接”身心健康更重要